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更新时间:2018/9/14
资料类型:房地产资料
授权方式:免费免注册
文件类型:RAR压缩
资料格式:Word
资料页数:
资料星级:★★★
资料栏目:地产管理
资料来源:网络采编
资料密码:

资料简介
标题为AHouseforHedgehog教学设计的资料,是有关AHouseforHedgehog教学设计的AHouseforHedgehog教学设计的资料,由房地产E网的房地产资料频道下的地产管理栏目免注册免费提供。

  AHouseforHedgehog教学设计
   1.教材分析:这个绘本选自外研社英语分级阅读读物《丽声妙想英文绘本》系列教材。根据学生的年龄特点、认知特点和故事内容,我们认为本书适合三年级学生阅读。通过故事教学培养学生的阅读素养继而培养学生的核心素养。
  故事梗概:我们首先来看一下这个故事的内容。
  整个故事围绕刺猬很冷,因此去寻找新家展开。小动物是学生喜欢的话题,学生对这个故事比较感兴趣,一开始学生就产生了浓厚的阅读兴趣,本书能够为学生提供学习语言的素材,又隐含培养学生分析、评价的思维品质。适合三年级学生阅读。
  2.整体设计理念:
  我的整体设计理念:
  1)阅读过程:我们引导孩子在进行阅读是一般是采用整体—细节—整体的方法,但是根据这个绘本的内容,我们分析不适合这个方法,如果把故事整体看一遍,那么整个故事就没有了悬念,所以,我们采用了—细节—细节—整体的阅读方法。鲁子问教授也曾经说过:不是所有的阅读课都可以采用整分整的方法,要因故事而异。
  2)本节课的整体设计理念如下:让学生在一个有趣而又充满喜悦的阅读过程中,明白这样一个道理:适合自己的才是最好的,在这样一个和睦而又温馨的故事氛围中让学生学会思考、理解和表达,从而培养学生的英语阅读素养。整个阅读过程重视学生的倾听能力的培养非单一的语言练习。
  3)本节课主要有三个关注点:
  阅读策略的渗透,思维能力的培养,德育的渗透。
  主要渗透的阅读策略有:
  关于倾听能力的培养,主要是通过递进性的提问,与学生进行有意义的交流,仔细倾听小刺猬是怎么说的,从而培养学生倾听能力和思维能力。
  德育渗透方面主要是在故事的推进过程中将德育渗透于无形,语言学习与情感渗透交替进行。
  三、教学目标:
  基于以上教学理念,本节课的教学目标如下:
  1.能在图片的帮助下整体理解故事大意。
  2.能在情境中感知、理解并初步运用下列单词、词组:
  3.能在教师引导下学会运用恰当的阅读策略帮助理解课文。
  4.能够借助提示词完整的复述故事。
  5.通过故事的学习,体会到自己的家才是最舒适的,适合自己的才是最好的。
  四、教学重难点:
  重点:
  1.能整体理解故事。
  2.能初步运用下列语言支架进行表达:
  2.能够就故事解答问题和表达自己的看法。
  五、教学过程:
  I.
  II.
  主要任务:
  这个环节的的主要任务有三个:
  1.通过阅读,获取文本的具体信息或细节性信息。
  2.通过交流,培养学生思维的发展。
  3.在阅读的过程中进行德育渗透。
  具体做法:
  以小刺猬寻找新家为主线引导学生进行阅读,并逐步完成storymap.
  1.
  设计意图:引导学生根据图片,读懂图中信息,帮助理解文本。
  然后就图片提出问题
  设计意图:围绕主题,提出疑问,通过想象,预测绘本内容,激活学生思维,激发阅读兴趣。
  2.
  设计意图:渗透识图阅读策略,并提出问题,引导学生仔细观察图片中的信息,以帮助理解故事。
  3.
  设计意图:引导学生进一步理解故事,谈谈自己的看法,帮助学生进一步理解故事。
  4.
  设计意图:引导学生进一步理解故事,谈谈自己的看法,帮助学生进一步理解故事。
  5.
  设计意图:以视频的方式帮助学生更加直观形象的了解鼹鼠的家,帮助学生了解更多的关于夜间能够看见的动物。
  板书复述故事
  设计意图:
  1.从认知性问题到理解性问题到分析性问题,层层递进,在提问的过程中与学生交流,培养了学生的分析能力与逻辑思维能力。
  2.搭建语言支架,让学生在故事的情境中自然而然进行表达。
  6.
  7.
  设计意图:学完故事后引导学生给故事取名字,了解作者,推荐相关阅读书目。
  8.
  设计意图:有感情地跟读故事,对故事进行整体回顾。
  9.
  设计意图:选择最喜欢的一个场景进行角色扮演。进一步体会文本情感,在情境中自然表达。
  III.
  设计意图:
  不同的动物有不同的房子,我们人也一样,不同的地理环境,建造不同的房子。为学生拓宽视野,进一步体会适合自己的才是最好的。
  IV.作业
  1)进一步熟读绘本,掌握绘本内容。
  2)推荐阅读相关绘本。
  关于阅读课我的思考如下:1)应根据学生的年龄特点、思维方式、情感需求选择有趣且有价值的绘本故事。2)故事学习中,大量让学生去倾听,充分让学生学会倾听,培养学生的倾听能力,从而提升学生的阅读素养。
  最后我想说:只要我们坚持正确的阅读理念,孩子们就一定能走向真正的阅读。
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